لماذا ندرب الطفل ذو التوحد على الانتظار:


viol_enfant1-jpg.jpg
  • يواجه الأطفال ذوي التوحد وخصوصاً ذوي القدرات العقلية المنخفضة منهم صعوبة في الانتظار
  • تجنب الإحراج للمعلم والأهل.
  • زيادة ثقة الطالب في المعلم لأنه سوف يعطيه ما ينتظر دائماً.
  • تجنب نوبات الغضب الشديدة التي تنتج عن عدم قدرة الطفل ذو التوحد على الانتظار.

للتدريب على انتظر عليك التأكد من:

  • أولاً: تحكمك في الوصول إلى المعزز.
  • ثانياً: التدريب في البيئة المنظمة.
  • ثالثاً: استخدام شيء مادي للتذكير بالانتظار مثل صورة أو مجسم ما يدل على الانتظار

خطوات التدريب:

أولاً : الانتظار أقل من 30 ثانية:

  • أثناء جلسات التدريب على الطلب وبمجرد طلب الطفل منك أي شيء معزز قل له انتظر وأعطه الشيء المادي الذي يذكره بالانتظار، وبعد 3 ثواني استرد الشيء المادي من الطفل وأعطه المعزز.
  • استمر في هذا التدريب على مدار الجلسة وعلى مدار اليوم.
  • ابدأ في زيادة مدة الانتظار ولا تنسى إعطاء الطالب الشيء المادي.
  • إذا لم يستجيب الطفل بالطريقة الملائمة فهذا دليل على أن مدة الانتظار أطول من اللازم لذلك خذ الشيء المادي وحول انتباه الطفل لمهمة أخرى دون أن تعطيه ما كان ينتظره.
  • بمجرد إتقان الطفل للانتظار لمدة 20 ثانية انتقل للخطوة التالية.

ثانياً: الانتظار لفترات أطول

  • إعطاء التلميذ شيء ما يشغله أثناء الانتظار ويفضل أن يكون شيء محايد (أي لا يحبه كثيراً ولا يكرهه).
  • زد مدة الانتظار تدريجياً (دقيقة/ دقيقتين) حسب عمر التلميذ
  • من المفيد هنا وضع صورة النشاط الذي ينتظره التلميذ على الشيء المادي.
  • مع زيادة مدة الانتظار لأكثر من دقيقة أدخل مؤشرات مرئية يستطيع الطالب من خلالها التنبؤ بالمدة التي سوف ينتظرها

مثل وضع نقاط انتظار (نجوم)  على الشيء المادي بحيث أنه كلما زادت النقط يدل ذلك على أن مدة الانتظار ستكون أطول.

  • أعط التلميذ النجمة مثلاً ووجهه ليلصقها على البطاقة بعد انقضاء مهلة الانتظار ثم أشر إلى البطاقة كاملة وأنت تقول له لقد أنهينا الانتظار، خذ هذا هو ما تنتظر.
  • مع الوقت أضف نقطة  ثانية وأعط الطفل النجمة الأولى بعد انقضاء معظم مهلة الانتظار، ومن المؤكد أن الطفل سيعطيك بطاقة انتظر ظاناً أن المهلة انقضت، عند حدوث ذلك أشر للطفل بأن هناك نقطة أخرى ليملأها وانتظر ثواني قليلة ثم أعطه النجمة الأخيرة.
  • مع الوقت زد عدد النجمات من اثنتين إلى ثلاثة إلى أربعة  ثم خمسة.

ثالثاً: العالم الواقعي:

  • حاول استغلال الأنشطة الخارجية للتدريب على الانتظار
  • اختر البيئات التي تستطيع التحكم بعض الشيء فيها بمدة الانتظار. (الأماكن غير المزدحمة قليلة الانتظار)
  • نوع في بيئات وأنشطة التدريب (الألعاب/ المطعم/ الحمام/ الباص/ المقصف/ السوق)